Archivo

Archive for the ‘Educación’ Category

Guia Escenario C Plataforma EducarEcuador

autoridades

Estimad@s Autoridades Instituciones educativas Escenario C, (menos de 200 estudiantes)

Se adjunto unas guías de la plataforma http://www.educarecuador.gob.ec que esta implementando el ministerio de educación, espero que sea de su ayuda

Categorías:Educación

Guia Autoridades Plataforma EducarEcuador

diciembre 11, 2015 3 comentarios

autoridades
Estimad@s Autoridades, se adjunto unas guías de la plataforma http://www.educarecuador.gob.ec que esta implementando el ministerio de educación, espero que sea de su ayuda

@casm37

Categorías:Educación

Guia Representantes Plataforma EducarEcuador

noviembre 7, 2015 14 comentarios

Estimados Padres de Familia o Representantes

guiaAdjunto una guía para que puedan acceder por primera vez a la plataforma www.educarecuador.gob.ec que esta implementando el ministerio de educación, para descargar hacer clic en la opción Descargar Guía Representantes

Descargar Guía Representantes

Categorías:Educación

Guia Estudiantes Plataforma EducarEcuador

noviembre 5, 2015 11 comentarios

Estimad@s Estudiantes

estudiantesAdjunto una guía para que puedan acceder por primera vez a la plataforma www.educarecuador.gob.ec que esta implementando el ministerio de educación, para descargar hacer clic en la opción Descargar Guía Estudiante

Descargar Guía Estudiante

Categorías:Educación

Guia Docentes Plataforma EducarEcuador

octubre 25, 2015 5 comentarios

cel

Estimad@s docentes adjunto una guía de como es el procedimiento para subir las asistencias y notas de sus educandos en la plataforma www.educarecuador.gob.ec que esta implementando el ministerio de educación, para descargar hacer clic en la opción Descargar Guía Docente:

A continuacion se muestra un vídeo del proceso registro de asistencias

 

Ingreso de notas

 

Atentamente, @casm37

Categorías:Educación

Proyecto CEL

junio 25, 2015 1 comentario

Qué es el CEL?

Siglas de Comunidad Educativa en Línea, proyecto del Ministerio de Educación que contempla dotar de servicios de gestión de control escolar y entorno virtual de aprendizaje otorgados por medios electrónicos a los miembros de la comunidad educativa de la educación pública: autoridades educativas, docentes, estudiantes y representantes legales (familias).

cel

¿Quiénes serán parte de la Comunidad Educativa en línea?

Serán integrados a la comunidad educativa en línea autoridades educativas, docentes, estudiantes y representantes legales (familias).

¿Cómo puedo ser parte de CEL?

Todos los docentes que pertenecen al sistema de educación fiscal serán parte de CEL, para lo cual se comunicará oportunamente a la Institución Educativa, las fechas en las que será intervenida.

¿Qué beneficios tiene el ser parte de CEL?

En el proyecto Comunidad Educativa en Línea se tiene contemplado dotar de entornos virtuales de aprendizaje y servicios de gestión de control escolar a través de los cuales los docentes, podrán ingresar los aportes (deberes, lecciones, notas a padres, etc.), revisar recursos didácticos, inscribirse en capacitaciones virtuales y presenciales, entre otros beneficios.

¿Recibirán capacitación los docentes en el uso de los servicios de gestión de control escolar?

Sí, una vez el docente ingrese a la comunidad educativa en línea será capacitado en el uso de las herramientas tales como la gestión de control escolar y entornos virtuales de aprendizaje.

Fuente: http://educacion.gob.ec

Categorías:Educación

Software Libre y Software Privativo – Dos modelos de enseñanza

julio 23, 2013 3 comentarios
Software privativo

 

  • Cada estación de trabajo debe ser razonablemente moderna, con altos requerimientos de memoria, procesador y disco, y debe ser mantenida individualmente (actualizaciones, instalaciones, antivirus).
  • Es necesario adquirir licencias onerosas para el software de cada estación de trabajo. Aun si estas fueran “donadas”, esas donaciones se limitan a determinados productos, y no incluyen actualizaciones necesarias, con lo que pueden convertirse en un serio problema en un plazo relativamente corto.
  • En el mejor de los casos, sólo podemos contar con un programa de cada clase (procesador de palabras, hoja de cálculo, navegador de WWW), con lo que los alumnos sólo se ven expuestos a una manera de hacer las cosas. Así, sólo aprenden a utilizar programas de una única marca comercial, en una forma principalmente operativa.
  • La aceptación de las condiciones de licencia, por lo general complejas, leoninas y diseñadas con el expreso propósito de evitar la difusión del conocimiento encapsulado en los programas, abre la puerta a un sinnúmero de problemas tales como auditorías externas a discreción del proveedor, inseguridad sobre el cumplimiento de dichas condiciones, y control de las actividades del personal y el alumnado.
  • Los programas sólo están disponibles en los idiomas que el propietario decidió soportar, los que a menudo no incluyen el castellano, y prácticamente nunca incluyen lenguajes minoritarios.
  • El centro educativo debe convertirse en ente de vigilancia del cumplimiento de las licencias, capacitando en el uso de tecnologías, pero sin facilitar de ningún otro modo el acceso a ellas.
  • Continuamos en el círculo vicioso en el cual las empresas y organizaciones no pueden aprovechar las ventajas del software libre porque perciben una escasez de personal capacitado, y las personas se capacitan en software privativo porque es lo que las empresas tienen. De esta manera, el sistema educativo está invirtiendo dinero público en asistir a ciertas empresas para mantener alta la barrera a la entrada de la competencia, y así preservar su posición monopólica en el mercado.
  • Difundimos el uso de herramientas de las que el alumno no puede apropiarse directa ni indirectamente, cuyas condiciones de licenciamiento le prohíben expresamente aprender cómo funcionan, relegándolo así al rol de mero consumidor.
  • Los alumnos experimentan al software como un ente ajeno, diseñado y creado en un ambiente cultural, social y económico completamente distinto del propio, por grandes corporaciones que dictan qué programas deben estar en cada computadora, y de qué manera deben comportarse, de acuerdo a su agenda comercial más que a las necesidades reales de cada usuario.
  • Debemos enseñar a los alumnos que el software que usan no debe ser compartido con nadie, pues hacerlo es delito, y que es normal y aceptable renunciar al derecho a la solidaridad a cambio de un poco de comodidad personal.

 

 

 

Software Libre

 

  • Las estaciones de trabajo pueden ser equipos reciclados de segunda mano, muy baratos, empleados como “clientes dedicados” de una única máquina moderna por centro educativo, la que proporciona los recursos para funcionar de manera ágil. Las estaciones de trabajo no requieren administración.
  • Disponemos de una enorme colección de programas que pueden ser usados legalmente sin erogación monetaria alguna, y constantemente se agregan nuevos programas en las mismas condiciones.
  • Podemos incluir en el currículum varios programas de cada clase, con lo que los alumnos aprenden a abstraer la tarea a realizar del mecanismo concreto con el que se lleva a cabo en un determinado programa. Esto les facilita más adelante aprender nuevos programas, pues han adquirido conocimiento funcional, y no meramente operativo.
  • Las condiciones de licenciamiento son claras, sencillas de cumplir, no requieren supervisión, y están diseñadas para fomentar la difusión de las ideas y mecanismos corporizadas en los programas.
  • Aun los programas que no están disponibles en el lenguaje deseado pueden ser traducidos por los interesados sin entrar en conflicto con la licencia.
  • El centro educativo es, además de lugar de aprendizaje, un centro de difusión tecnológica, que provee soluciones tecnológicas adecuadas a su realidad a las organizaciones de base barriales de su área de influencia, tales como PyMEs, cooperativas, ONG, etc., reforzando su rol de difusión de conocimiento socialmente útil.
  • Rompemos el círculo, formando alumnos que en virtud de su conocimiento funcional y no meramente operativo pueden adaptarse rápidamente a programas privativos si fuera necesario, pero también pueden llevar programas libres a las empresas y organizaciones.
  • El alumno aprende herramientas que puede hacer tan propias como desee, incluyendo no sólo la capacidad de usarlas, sino también de desmantelarlas, recombinarlas, crearlas y mejorarlas.
  • Los alumnos ven al software como el elemento dinámico y cambiante que es, y trabajan con programas desarrollados como esfuerzo comunitario por miles de personas como ellos con el fin satisfacer sus propias necesidades, y preservando el derecho de cada uno de elegir cuáles programas quiere usar y cuáles no, y de qué manera debe comportarse cada uno de ellos.
  • Podemos enseñar a los alumnos que la solidaridad y el compartir son actitudes socialmente positivas también en el mundo del software, y que existen modalidades para copiarlo y compartirlo libremente sin violar la ley.

 

Por lo tanto:

  • Pasar de software propietario a software libre es mucho más que cambiar una plataforma informática. Si se es coherente con la filosofía del software libre, los principios de cooperación e investigación deben estar presentes.
  • Si el docente estuvo embebido durante muchos años por el modelo propietario, lo más común es que le cueste en cierta medida enseñar basándose en software libre.

 

Categorías:Educación